Curso do método de filosofia e literatura para crianças Lino

Nos dias 10 e 11 de agosto de 2017 foi oferecido no campus da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte-UERN de Caicó o Curso LINO: filosofia e literatura para crianças, ministrado pela professora Rosângela Trajano da Silva, formada em filosofia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN, campus Natal (https://rosangelatrajano.com.br/site/). Participaram do curso os integrantes do projeto de pesquisa Filosofia com crianças: pensamento e experiência na escola?; alunos/as do curso de Pedagogia e profissionais da educação de Caicó e cidades circunvizinhas. No curso foram vistas diversas teorias de filósofos e pedagogos. Ao final foram realizados exercícios sobre a contação de histórias, a professora Maria Reilta Dantas Cirino fez uma contação de história e sorteou alguns exemplares de seu livro Filosofia com Crianças: cenas de experiência em Caicó(RN), Rio de Janeiro(RJ) e La Plata (Argentina); a professora Rosângela Trajano fez o lançamento do seu livro Versos e avessos, concedeu autógrafos e sorteou alguns exemplares.

 

Representação do Projeto na formação docente promovida pelo NEFI

Formação de professores/as promovida pelo NEFI/UERJ, coordenada pelo prof. Walter Kohan, que aconteceu no período de 20 a 24/07/2017, em Ilha Grande/RJ. A professora, Maria Reilta Dantas Cirino esteve presente representando o nosso projeto de pesquisa e extensão “Filosofia com crianças/UERN/Caicó".

Entrevista concedida durante evento Conane 2017

O projeto de pesquisa Filosofia com crianças: pensamento e experiência na escola? foi representado na III Conferência Nacional de Alternativas para uma Nova Educação - III CONANE, que aconteceu em 15 e 17 de Junho de 2017, no  Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação - EAPE, em Brasília. Clique no link abaixo e confira a entrevista concedida pela coordenadora do referido projeto de pesquisa, Dra. Maria Reilta Dantas Cirino, durante o evento.

https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=1847914205234974&id=1421388587887540&refid=52&__tn__=C-R

Participação na III Conane

Aconteceu de 15 a 17 de junho de 2017 a III Conferência Nacional de Alternativas para uma Nova Educação-III Conane no Centro de Aperfeiçoamento dos Profissionais de Educação-EAPE, em Brasília/DF. O projeto de pesquisa Filosofia na infância: pensamento e experiencia na escola? foi representado no evento pela professora Dra. Maria Reilta Dantas Cirino, que apresentou num varal de experiência a percurso e as conquistas do mesmo projeto, até então. Abaixo seguem algumas fotos.

RESUMO EXPANDIDO APRESENTADO NO I ENCONTRO DE PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPUS CAICÓ/2017 

Identificando possibilidades de relações entre a filosofia, a educação e a infância na educação básica.

José Eduardo Medeiros Dantas de Góis – UERN

Maria Reilta Dantas Cirino - UERN

RESUMO

O objetivo desse artigo é relatar a experiência de pesquisa, em andamento, de iniciação científica que ocorre entre a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN e a escola de educação básica, envolvendo alunos/as do ensino médio no município de Caicó. Tal atividade insere-se dentro do Projeto de Pesquisa/PIBIC/CNPq, “Filosofia com crianças: pensamento e experiência na escola?”. Cada aluno/a bolsista desenvolve um plano individual de trabalho, nesse caso, o nosso plano refere-se à seguinte temática: identificando possibilidades de relações entre a filosofia, a educação e a infância na educação básica. O referido projeto ocorre em reuniões semanais na UERN e conta com a participação de alunos/as e profissionais de várias áreas e níveis educacionais. Utiliza-se a metodologia da pesquisa bibliográfica através de leituras e análise das obras “Filosofia para crianças: a tentativa pioneira de Matthew Lipman” (LIPMAN; SHAPP; FREDERICK, 2001), “Filosofia na sala de aula” (KOHAN, 2008). As atividades ainda envolvem, discursões, fichamentos e troca de experiências através de vivências de oficinas temáticas a partir da proposição de Lipman de fazer filosofia para crianças. Nesse sentido, temos nos aproximado das ideias que envolvem a proposta de filosofia para crianças do filósofo norte-americano Matthew Lipman, especialmente o currículo, a metodologia e as habilidades de pensamento a serem desenvolvidas pelas crianças através da filosofia para crianças. Também em vista de identificar as pesquisas e práticas acerca da temática, realizamos pesquisas nas bibliotecas das duas universidades públicas de Caicó, respectivamente, UERN e UFRN para identificar e caracterizar monografias ali apresentadas sobre o tema em tela. Mediante essa trajetória tem sido possível identificar e compreender alguns aspectos sobre o tema, tais como: temáticas das monografias, referencial teórico utilizado, bem como foi possível identificar que tais trabalhos decorrem dos Cursos de Pedagogia da UFRN e de Filosofia da UERN. Após a análise dos textos, foi possível identificar o caminho de pesquisa feito pelas autoras das monografias e aprofundar os conhecimentos acerca da filosofia para crianças de Lipman. Diante disto, acreditamos que a continuidade da pesquisa e a relação universidade e educação básica favorece nossa aproximação com o campo de pesquisa, a interação, escrita e capacidade de argumentação, contribuindo com nosso processo formativo na educação básica.

Palavras-chave: Filosofia. Infância. Experiência.

REFERÊNCIAS

KOHAN, Walter Omar. Filosofia para crianças. 2 ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

LIPMAN, Matthew; SHARP, Ann Margaret; OSCANYAN, Frederick S. A filosofia na

sala de aula. Tradução de Ana Luiza Fernandes Falcone. São Paulo: Nova Alexandria,

2001.

RESUMO EXPANDIDO APRESENTADO NO I ENCONTRO DE PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPUS CAICÓ/2017 

FUNDAMENTOS TEÓRICOS E PRÁTICAS DE FILOSOFIA COM CRIANÇAS

Isadora Maria Dantas Gomes – UERN

Maria Reilta Dantas Cirino – UERN

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência de pesquisa, em andamento, de iniciação científica que decorre entre a Universidade do Rio Grande do Norte – UERN e a escola de educação básica – EECCAM, ambas atuantes na cidade de Caicó. O respectivo exercício está inserido no Projeto de Pesquisa/PIBIC/CNPq, “Filosofia com crianças: pensamento e experiência na escola?”, onde cada integrante bolsista cumpre um plano individual de trabalho, de tal modo que o nosso plano contém, entre outros objetivos, a realização de estudos bibliográficos, a exemplo, os trabalhos de conclusão de curso de Pedagogia e Filosofia das duas universidades públicas do município, respectivamente, UERN/UFRN e práticas acerca da temática de filosofia com crianças. Logo, foram realizadas as pesquisas nas referidas universidades, onde se encontrou cinco monografias, sendo três do curso de Pedagogia da UFRN e duas do curso de Filosofia da UERN, nas quais foram abordados temas acerca do pensar na educação infantil através do estudo de Matthew Lipman – filósofo pioneiro do tema em tela, entre outros. Além disso, a metodologia do projeto utiliza-se das obras bibliográficas: “Filosofia na sala de aula”, (LIPMAN; SHAPP; FREDERICK, 2001) e “Filosofia para crianças: a tentativa pioneira de Matthew Lipman”, (KOHAN, 2008) para análises, fichamentos e discussões que ocorrem semanalmente na presença de profissionais de várias áreas e níveis educacionais, mas também, dos(as) alunos(as) bolsistas. Decorrente de tais exercícios e da vivência com o tema através de oficinas e experiências, foi possível compreender que a proposição de Lipman de fazer filosofia com crianças na educação, é possível e importante, uma vez que estimula as habilidades de pensamento que são próprias das crianças, tal como a capacidade da curiosidade, do questionamento e do querer saber, como defende John Dewey, filósofo que muito influenciou o pensamento de Lipman. Como também, auxilia na construção do pensamento bem fundamentado, crítico e reflexivo, possibilitando, assim, que o indivíduo aprenda a atuar no mundo desde pequeno de forma coerente, mas, respeitando seus limites. No entanto, para que isso aconteça, é necessário que os(as) educadores(as) adotem esta prática que ainda é vista, em várias regiões, como algo impossível e complexo.

Palavras-chave: Filosofia. Criança. Educação.

REFERÊNCIAS

KOHAN, Walter Omar. Filosofia para crianças. 2 ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

LIPMAN, Matthew; SHARP, Ann Margaret; OSCANYAN, Frederick S. A filosofia na sala de aula. Tradução de Ana Luiza Fernandes Falcone. São Paulo: Nova Alexandria, 2001.

RESUMO EXPANDIDO APRESENTADO NO I ENCONTRO DE PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPUS CAICÓ/2017 

FILOSOFIA COM CRIANÇAS: PERSPECTIVAS E PRÁTICAS EM DESENVOLVIMENTO

Yasmim Radija de Andrade Alves – UERN

Maria Reilta Dantas Cirino - UERN

RESUMO

O objetivo desse artigo é relatar a experiência de pesquisa, em andamento, de iniciação científica que ocorre entre a Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN e a escola de educação básica, envolvendo alunos/as do ensino médio no município de Caicó. Tal atividade insere-se dentro do Projeto de Pesquisa/PIBIC/CNPq, “Filosofia com crianças: pensamento e experiência na escola?”. Cada aluno/a bolsista desenvolve um plano individual de trabalho, nesse caso, o meu plano tem, entre outros objetivos, a pesquisa e o estudo das teorias e das práticas em desenvolvimento no Brasil acerca do tema de filosofia com crianças. São reuniões semanais na UERN e conta com a participação de alunos/as e profissionais de várias áreas e níveis educacionais. Utiliza-se a metodologia da pesquisa bibliográfica através de leituras e análise das obras “Filosofia para crianças: a tentativa pioneira de Matthew Lipman”, (KOHAN, 2008); “Filosofia na sala de aula”(LIPMAN; SHAPP; FREDERICK, 2001), tais atividades são: discursões, fichamentos e troca de experiências através de vivências de oficinas temáticas a partir da proposição de Lipman de fazer filosofia para crianças. Utilizamos sete monografias com a temática de Filosofia com Crianças, três publicadas na área de Pedagogia na UFRN e quatro em Filosofia na UERN, no campus Caicó, para analisar e apresentar ao grupo quais os pontos principais desses trabalhos, as obras que haviam sido usadas, quem eram os autores, bem como mostrar como foi o caminho até encontrar essas monografias e qual a nossa visão sobre o estudo realizado. As monografias têm como base os trabalhos de Lipman e seus temas são relacionados à educação infantil, currículo, metodologia e formação do profissional para trabalhar a filosofia para crianças, como mostrar e estimular o pensamento da criança. As principais fontes utilizadas pelas autoras são: Matthew Lipman, Walter Kohan, Silvio Gallo, Nicola Abbagnano e Lev Semenovich Vigotsky. Também temos como objetivo a publicação de artigos científicos, a participação em eventos acadêmicos com temáticas de filosofia e educação, e a elaboração de relatórios, para o enriquecimento da nossa formação e currículo. Reativamos o blog “filosofianainfaciablogsport.com” tendo em vista possibilitar a troca de experiências e divulgação do nosso trabalho para que mais pessoas se interessem e passem a também pesquisar sobre esse assunto. Ao final dessa etapa de trabalho, a nossa experiência, na universidade, com professores, as leituras e discussões realizadas aprimoram a imagem que temos de um futuro mais pensante e questionador.

Palavras-chaves: Filosofia. Infância. Experiência.

REFERÊNCIAS

KOHAN, Walter Omar. Filosofia para crianças. 2 ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

LIPMAN, Matthew; SHARP, Ann Margaret; OSCANYAN, Frederick S. A filosofia na sala de aula. Tradução de Ana Luiza Fernandes Falcone. São Paulo: Nova Alexandria, 2001.

RESUMO EXPANDIDO APRESENTADO NO I ENCONTRO DE PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPUS CAICÓ/2017

FILOSOFIA, INFÂNCIA E TECNOLOGIA

Rafael Medeiros da Silva/UERN

Maria Reilta Dantas Cirino/UERN

RESUMO

Atualmente o ensino de Filosofia na educação básica funciona de maneira legal apenas nos currículos do ensino médio. Até o final da década de 1960 tal realidade não era diferente nos Estados Unidos, quando o filósofo norte-americano Matthew Lipman começa a discutir a possibilidade da vivência da filosofia desde a infância. Essa discussão se origina como resultado de sua percepção do alto grau de dificuldade de muitos de seus alunos, já adultos na universidade, em elaborar raciocínios e inferências lógicas. A partir de então o mesmo elabora um currículo para fazer filosofia com as crianças já nas séries iniciais, tendo em vista que tal prática ajudasse a evitar muitas dificuldades posteriores. Como material didático a ser utilizado nesse novo currículo, o filósofo propõe as novelas filosóficas de sua própria autoria, as quais tratam de alguns temas da vida cotidiana dos infantes relacionados aos conceitos já tratados pelos filósofos. Não obstante isso, Lipman não somente cria um novo projeto de prática em filosofia, como também constata que sua ideia inicial, segundo a qual as crianças tinham capacidade para o filosofar, estava certa, e passa então a transformar a sala de aula em uma comunidade de investigação, ou seja, onde todos investigam e têm o direito de expressar o seu pensamento. Lipman; Shapp; Oscanyan (2001) definem que a filosofia começa com o deslumbramento, ou seja, que é necessário haver um fascínio, para se aprender a filosofar. Nisso percebem grande aproximação com as crianças. Seguindo tal ideia, este trabalho objetiva realizar uma pesquisa bibliográfica e expor seus resultados relativos à existência de softwares (aplicativos) capazes de contribuir para o filosofar infantil, além de abordar o uso das novas tecnologias como instrumentos didáticos que contribuem para o entusiasmo e interesse dos alunos em estudar temas e conceitos de forma interativa. Como amparo teórico para a discussão da FpC tomamos especialmente as obras de Lipman (1990), Lipman; Shapp; Oscanyan (2001), Kohan (1998; 2008), Souza (2013), e Cirino (2016). Já para a discussão sobre as possibilidades do uso pedagógico da tecnologia, Ramos (2012) e Soffa (2008). Ao final do trabalho foi possível perceber a relevância de sugerir que sejam feitas novas pesquisas e abordagens de ambos os temas expostos, além de o estudo apontar para a elaboração e desenvolvimento softwares voltados para o objetivo de iniciar as crianças no exercício do filosofar nas comunidades de investigação.

Palavras-Chave: Filosofia. Crianças. Softwares educativos.

RESUMO EXPANDIDO APRESENTADO NO I ENCONTRO DE PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPUS CAICÓ/2017 

FILOSOFIA PARA CRIANÇAS: UM CONVITE AO PENSAR COLETIVO COM RESPEITO ÀS DIFERENÇAS

Raíssa Santana de Medeiros/UERN

Maria Reilta Dantas Cirino/UERN

RESUMO

A busca por uma educação na qual as crianças possam encontrar significado tem sido um dos grandes desafios do sistema educacional. Lipman; Shapp; Oscanyan (2001) propõem que é possível, através da filosofia, uma prática que poderá aperfeiçoar o pensar e fazer sentido para as crianças. Nessa perspectiva, elabora uma proposta de Filosofia para Crianças - FpC, com currículo, metodologia e formação para professores. Este artigo tem como objetivo compreender a função da comunidade de investigação, um dos aspectos da proposta de Lipman, como metodologia educacional com a qual, de acordo com Lipman; Shapp; Oscanyan (2001) torna-se possível promover,  dentro da sala de aula, o respeito à diversidade humana. No primeiro momento, utilizamos como suporte teórico o pensamento de Lev Vigotsky (1896-1934) por abordar o procedimento interativo, dialógico e social. A perspectiva de Vigotsky (ANO) aponta para a possibilidade do indivíduo ter maior facilidade em desenvolver conhecimentos em interação com a linguagem e com o meio coletivo.  No segundo momento, faremos uma incursão ao pensamento de Vigotsky e Charles Sanders Peirce (ano) os quais contribuíram para a elaboração da teoria do pensador Matthew Lipman na década de 60, em sua proposta de FpC. A metodologia da comunidade de investigação, proposta por Lipman, como espaço democrático nas salas de aula e como exercício para a experiência do pensar, através de conceitos filosóficos, leva Lipman a pensar um currículo específico para essa prática.  Assim, Lipman propõe o aperfeiçoamento do pensar através do desenvolvimento de habilidades de pensamento nas comunidades de investigação, nas quais, gradativamente, o pensamento infantil aproxima-se da ideia de Lipman do ‘pensar melhor’ da criança fazendo-a explorar suas próprias opiniões alcançando o raciocínio lógico. Para problematizar este assunto também tomamos como base a concepção de Henri Wallon (1968) que considera o desenvolvimento humano como algo descontínuo, e, ao mesmo tempo, afirma uma educação pensada com respeito às diferentes culturas e aos diversos contextos de desenvolvimento de cada sujeito. Desse modo, levantamos o seguinte questionamento: de que modo a comunidade de investigação de Matthew Lipman pode contribuir para uma educação para todos, independente de sua origem social, e ao mesmo tempo essa educação seja para cada indivíduo um lugar democrático que lhe faça sentido? Após esse estudo bibliográfico, foi possível perceber que o diálogo filosófico em sala de aula promove integração grupal, possibilitando a percepção de alternativas diversas, as inferências aos fatos compartilhados, a argumentação cada vez mais coerente dos alunos referente à discussão sobre diversos assuntos, como também, contribui para o desenvolvimento do pensar cada vez mais aguçado.

Palavras – chave: Matthew Lipman. Comunidade de Investigação. Pensamento.

RESUMO EXPANDIDO APRESENTADO NO I ENCONTRO DE PESQUISAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPUS CAICÓ/2017 

 

LIPMAN: FILOSOFIA E FILOSOFAR PARA CRIANÇAS

Maria Andreia Carneiro Cruz

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

Profa. Dra. Maria Reilta Dantas Cirino

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN

RESUMO

A ideia do programa de Filosofia para crianças foi criada pelo filósofo Matthew Lipman, na década 60, nos Estados Unidos, a partir de uma tentativa de mostrar que é possível o ensino de Filosofia para crianças. Tal ideia de Lipman decorria de sua experiência como professor de Lógica, na universidade, na qual percebia grandes dificuldades de seus alunos, já adultos, em elaborar raciocínios coerentes que pudessem orientar suas ações. Esse trabalho decorre de pesquisa em andamento desenvolvida nas atividades como bolsista do Programa de Iniciação à Docência – PIBID e de Projeto de Iniciação à Pesquisa – PIBIC, ambos desenvolvidos no Curso de Filosofia/UERN/Campus Caicó, e tem como objetivo apresentar e refletir sobre a supracitada proposta. Tomará como base teórica as obras de Lipman (1999), Lipman; Sharp; Frederick (2001) e a obra de Kohan; Wuensch (1998), Kohan (2008). De acordo com Kohan; Wuensch (1998), Lipman criou um programa intitulado Filosofia para Crianças - FpC que trata de uma educação voltada para o desenvolvimento do pensar. Lipman propõe através do projeto de FpC executado em instituições escolares, um currículo, uma metodologia e uma prática de formação de professores, inserindo assim a proposta do ensino de filosofia para crianças. Os alunos poderiam construir seu processo de conhecimento através da reflexão filosófica, por essa favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas, tais como: de investigação, habilidades de raciocínio, de organização da informação e habilidades de tradução (diálogo). Dessa forma, a pesquisa efetiva-se através da pesquisa bibliográfica com identificação de obras, estudos teóricos, discussões e reflexões sistemáticas acerca da temática. Embora ainda em andamento, é possível perceber o aprofundamento teórico proporcionado pelos estudos e apontar para compreensão posterior acerca dos aspectos teóricos e práticos sobre a FpC. Lipman; Sharp; Frederick (2001) quando falam do pensar, mostram a importância do raciocínio lógico, trata precisamente do ensino de lógica, como uma maneira do aluno adequar-se melhor a uma linha de raciocínio que se relaciona com a linguagem e que a partir dela exercita e desenvolve habilidades de pensamento lógico.

Palavras-chave: Matthew Lipman. Filosofia. Crianças.

REFERÊNCIAS

KOHAN, Walter Omar; WUENSCH. Ana Míriam. Filosofia para crianças: A tentativa pioneira de Matthew Lipman. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998.

KOHAN, Walter Omar. Filosofia para crianças. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2008.

LIPMAN, Matthew. A Filosofia vai à Escola. São Paulo: Summus, 1990.

_______, Matthew; SHARP, Ann Margaret; FREDERICK, S. Oscanyan. A Filosofia na Sala de Aula. São Paulo, Nova Alexandria, 2001.